Ketika Alam Menjadi Guru: Pendidikan Ekologi Kebencanaan Anak Usia Dini dalam Literatur Pascabencana Aceh

Abstract

Penelitian ini bertujuan menggagas konsep pendidikan ekologi kebencanaan bagi anak usia dini (PAUD) melalui kajian literatur pascabencana Aceh dengan menempatkan alam sebagai sumber belajar utama. Latar belakang penelitian berangkat dari realitas bahwa Aceh merupakan wilayah dengan sejarah bencana besar, terutama tsunami 2004. Namun demikian, kajian pendidikan kebencanaan masih didominasi oleh pendekatan teknis dan kognitif pada jenjang pendidikan dasar ke atas, sementara PAUD sebagai fondasi pembentukan kesadaran ekologis dan kesiapsiagaan bencana masih relatif terabaikan. Gap research penelitian ini terletak pada minimnya sintesis konseptual yang mengintegrasikan pendidikan ekologi, literasi kebencanaan, dan karakteristik perkembangan anak usia dini berbasis pengalaman historis bencana Aceh. Penelitian ini menawarkan novelty berupa rekonstruksi paradigma “alam sebagai guru” dalam pendidikan kebencanaan PAUD dengan memadukan perspektif ekopedagogi, pendidikan humanistik, dan literatur kebencanaan Aceh. Pendekatan ini menempatkan pendidikan kebencanaan tidak semata berorientasi pada mitigasi teknis, tetapi juga pada pembentukan kesadaran ekologis, empati, dan ketangguhan anak sejak dini. Rumusan masalah penelitian ini meliputi dua hal, yaitu pertama  bagaimana konsep pendidikan ekologi kebencanaan anak usia dini dirumuskan dalam literatur pascabencana Aceh, dan kedua  bagaimana posisi alam sebagai sumber belajar dalam membangun kesadaran kebencanaan anak usia dini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literatur pascabencana Aceh menegaskan pentingnya pendidikan kebencanaan berbasis pengalaman ekologis, narasi lokal, dan pembelajaran kontekstual yang sesuai dengan dunia anak. Dalam kerangka ini, alam diposisikan sebagai medium reflektif untuk menumbuhkan sikap adaptif, tanggung jawab ekologis, serta kesiapsiagaan bencana yang bersifat non-traumatik. Temuan ini memperkuat urgensi integrasi pendidikan ekologi kebencanaan dalam kurikulum PAUD sebagai strategi jangka panjang pengurangan risiko bencana berbasis budaya dan pendidikan.