Pembelajaran Berbasis High Order Thingking Skills (Hots) Pada Mata Pelajaran Matematika di MI Plus Darussaadah Lirboyo
DOI:
https://doi.org/10.67008/zmv3s921Keywords:
Pembelajaran matematika, High Order Thinking Skills (HOTS), kemampuan kognitifAbstract
Matematika merupakan mata pelajaran yang terkait erat dengan kehidupan sehari-hari dan pendidikan. Pembelajaran matematika tidak hanya bertujuan menguasai konsep dan prosedur, tetapi juga mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik. Kemampuan ini diperlukan untuk menghadapi tantangan pembelajaran abad ke-21. Namun, banyak siswa kelas IV MI Plus Darussaadah masih menganggap matematika sulit dan kurang diminati, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar serta kemampuan kognitif yang meliputi berpikir kritis, kreatif, dan pemecahan masalah.Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan pembelajaran berbasis High Order Thinking Skills (HOTS). HOTS berfokus pada pengembangan kemampuan kognitif kompleks yang mencakup menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Konsep ini didasarkan pada Taksonomi Bloom yang direvisi oleh Anderson dan Krathwohl, di mana kemampuan berpikir rendah (Low Order Thinking Skills / LOTS) meliputi mengingat, memahami, dan mengaplikasikan, sedangkan HOTS mencakup kemampuan berpikir tingkat tinggi. Dengan pembelajaran berbasis HOTS, kemampuan kognitif siswa diharapkan berkembang secara menyeluruh, sehingga peserta didik dapat menghubungkan konsep matematika dengan masalah nyata secara logis dan sistematis.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek siswa kelas IV MI Plus Darussaadah. Penerapan pembelajaran berbasis HOTS diharapkan mendorong siswa lebih aktif, mampu menganalisis permasalahan, mengevaluasi solusi, dan menciptakan strategi penyelesaian masalah yang efektif. Siswa tidak hanya menghafal rumus, tetapi juga dilatih berpikir kritis, kreatif, serta memiliki kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah (problem solving) yang baik. Hasilnya, pembelajaran berbasis HOTS dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika, minat belajar, dan kemampuan kognitif siswa kelas IV secara optimal.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing:
A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Aritonang, R., Siregar, H., & Lubis, R. (2024). Pembelajaran berbasis masalah dalam
meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(2), 134–145.
Elmawati. (2022). Pembelajaran matematika di sekolah dasar untuk pengembangan berpikir logis
siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(1), 45–52.
Fuaddilah, M., Suryadi, D., & Mulyana, E. (2020). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal matematika berbasis HOTS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 89–98.
Gazali, R. Y., Suryana, Y., & Nurdin, E. (2017). Peran pembelajaran matematika dalam
pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa SD. Jurnal Pendidikan MIPA, 18(1), 12–20.
Gradini, E., Ananda, R., & Fitria, Y. (2025). Tantangan dan peluang implementasi HOTS dalam
Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 1–12.
Handican, R., Putra, A., & Sari, N. (2023). Pelatihan guru dalam pengembangan soal HOTSpada pembelajaran matematika. Jurnal Pengembangan Profesi Guru, 5(2), 77–85.
Khaesarani, D., & Ananda, R. (2025). Hambatan penerapan pembelajaran berbasis HOTS di
sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(1), 23–34.
Listiani, D., & Rachmawati, I. (2022). Analisis penerapan Taksonomi Bloom revisi dalam
pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Realistik, 4(2), 101–110.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (
2nd ed.). Sage Publications.
Muhdar. (2025). Pengaruh problem-based learning berbasis HOTS terhadap hasil belajar
matematika siswa SD. Jurnal Pendidikan Matematika Nusantara, 6(1), 55–66.
Nurwulandari, R., & Sukarna. (2023). Analisis kemampuan HOTS siswa sekolah dasar dalam
menyelesaikan soal matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(3), 201–210.
Pradina, D., & Kurniyati, T. (2020). Kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal
matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(1), 67–76.
Puspitasari, D., Rahman, A., & Yuliana, S. (2025). Kompetensi guru dalam menyusun soal HOTS pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 16(1), 44–56.
Putri, R. A., & Murni, A. (2023). Persepsi siswa terhadap pembelajaran matematika di sekolah
dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 23(2), 145–154.
Putri, S. R., Hasanah, U., & Maulana, M. (2025). Pengembangan kemampuan berpikir kritis
matematis siswa abad ke-21. Jurnal Pendidikan Matematika, 19(1), 1–12.
Rahmania, L., Widodo, S., & Hartono. (2025). Implementasi teori belajar Bruner dalam
pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Teoretis, 8(1), 60–71.
Rahmawati, L., & Rizaldi, D. R. (2025). Peran berpikir kritis dalam pembelajaran matematika.
Jurnal Pendidikan Abad 21, 3(1), 25–33.
Riadi, A., & Retnawati, H. (2024). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis problem-
based learning untuk meningkatkan HOTS siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 18(2), 155–166.
Ridho’i, A., & Fauzi, A. (2025). Pengembangan media puzzle berbasis HOTS pada pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Media Pembelajaran, 7(1), 88–98.
